Sådan fremskyndes læring & udvikling

Den bedste måde vi kender til for at fremskynde læring er at bremse! Det kan være counterintuitive, men at lære langsomt - på måder, der fremmer dyb forståelse - er den optimale måde at fremskynde væksten på! Du har opnået dyb forståelse, når du er i stand til at forbinde ny viden med din eksisterende viden og derefter sætte den i arbejde i en række forskellige virkelige verdenskontekster.

I et tidligere indlæg præsenterede jeg bevis for, at opbygning af dyb forståelse fremskynder læring (i forhold til at lære korrekte svar, regler, definitioner, procedurer eller ordforråd). I dette indlæg skal jeg forklare hvorfor.

Hvis du er en almindelig læser, ved du, at mine kolleger og jeg arbejder med en læringsmodel kaldet ”Dydig cyklus af læring og +7 færdigheder” (VCoL + 7). Denne model understreger vigtigheden af ​​at give eleverne rig mulighed for at opbygge dyb forståelse gennem cykler med målsætning, informationsindsamling, anvendelse og reflektion. Vi argumenterer for, at bevis for dyb forståelse kan ses i sammenhængen mellem folks argumenter - du kan ikke forklare eller forsvare en idé sammenhængende, hvis du ikke forstår den - og andre bevis for deres evne til at anvende viden. Når vi lærer dybt - VCoL-måde - bygger vi robuste vidensnetværk, der giver et solidt fundament for fremtidig læring.

Fordi dårligt forståede ideer giver et svagt fundament for fremtidig læring, antog mine kolleger og jeg, at over tid ville elever med lavere forståelsesniveauer vokse langsommere end elever med højere forståelsesniveauer. Vi målte forståelse ved at score elevernes skriftlige argumenter for deres sammenhæng - hvor tydelige og logiske de var - på en skala fra 1 til 10. Vi målte deres udviklingsvækst med Lectical Assessment System, et velvalideret udviklingsscoringssystem. For detaljer om undersøgelsen, se den fulde rapport.

For figuren nedenfor har jeg lånt den tredje graf fra posten "Stop med at fremskynde læring", som viste vækstkurver for studerende i tre forskellige skoler. Den første (falmede kalk) -gruppe repræsenterer studerende i private skoler, der understregede VCoL, den anden (falmede kalk) -gruppe repræsenterer studerende i private skoler med konventionelle læseplaner, der fremhæver rigtighed, og den tredje gruppe (falmede røde) repræsenterer studerende i offentlige indre byskoler med konventionelle læseplaner, der understreger korrektheden. Jeg har falmet læringskurverne for studerende på disse skoler i baggrunden.

Til dette tal har jeg tilføjet tre stærkt farvede vækstkurver. Disse forudsagte vækstkurver baseret på resultaterne af vores undersøgelse af påvirkningen af ​​sammenhæng (som repræsenterer forståelsesniveau) på udviklingsvæksten. På dette tidspunkt er det vigtigt at afsløre, at alle de studerende, der var med i vores undersøgelse af sammenhæng, var studerende i indre byskoler med en høj procentdel af studerende fra familier med lav indkomst (den falmede røde gruppe). Hver kurve står for den forventede vækst af en hypotetisk studerende fra disse skoler. I 4. klasse modtog vores hypotetiske studerende tid 1 sammenhængsresultater på 5,5, 6,5 og 7,5. Disse værdier blev valgt, fordi de var tæt på den faktiske sammenhængsscore for tid 1 for de tre grupper af studerende i baggrundsgrafikken. (Faktisk gennemsnit af 4. klassetrin vises til højre.) Den lodrette skala repræsenterer udviklingsniveau og den vandrette skala repræsenterer skolekvalitet.

Vækstkurver for hypotetiske studerende (baseret på forskningsresultater)

Som du kan se, er afstanden mellem karakter 8-scoringer, der er forudsagt af den hierarkiske regression, lidt under halvdelen af ​​forskellen mellem de faktiske gennemsnitlige score i baggrundsbilledet. Hvad dette betyder er, at i klasse 8 kan næsten halvdelen af ​​forskellen mellem elever i de tre skoletyper forklares ved forståelsesdybde (som fanget af vores mål for sammenhæng).

Både type instruktion og rigdom forudsiger elevernes vækstbaner. Resultaterne fra vores undersøgelse af virkningen af ​​sammenhæng (bevis på dyb forståelse) på udvikling antyder, at hvis vi bruger undervisningsformer, der understøtter dyb forståelse, kan vi fremskynde læring - også for dårligt stillede studerende. Disse resultater stemmer overens med mønstre observeret i voksenuddannelse, hvor programmer, der anvender VCoL, har vist sig at fremskynde læring i forhold til programmer, der understreger korrekthed eller motivation.

Lecticas nonprofit-mission er at hjælpe undervisere med at skabe dyb forståelse og livslang vækst. Vi kan gøre det med din hjælp! Doner venligst nu. Din donation vil hjælpe os med at levere vores læringsværktøjer - gratis - til K-12-lærere overalt.