Sådan reduceres arbejdsbyrden i folkeskoler

10 handlinger din skole kunne tage i morgen.

Tom Sherrington skrev en fremragende blog om reduktion af arbejdsbyrden i gymnasier. Her er mine 10 trin til de i primærerne:

1. Strømline alles planlægning

Prøv mindst en gang en halv periode at lade hele skolen undervise i den samme enhed i læsefærdighed og matematik, for eksempel ikke-kronologiske rapporter og stedværdi.

Planlæg enheden i samarbejde i fase-møder. Planlæg det for at udtrykke perfektion og inkorporere alles ekspertise. Hvordan skal det endelige resultat se ud i hver årsgruppe? Hvordan skal enheden struktureres for at fremme ekspertise? Del børns arbejde til sidst - hvordan gik det?

INGEN FLUFF.

Hold alle fokuseret på indflydelse - en idé ville være at tilpasse din delte plan til Rosenshines principper for instruktion - inkorporerer din plan hvert princip effektivt? Hvis ikke, hvorfor ikke?

Oliver Caviglioli har produceret et fantastisk snyderi, der er gratis at downloade her.

2. Ikke mere markering

Flyt hele skolen til feedback i hele klassen med øjeblikkelig virkning. Hundredvis af skoler har taget skridtet; det bliver enormt. Her er et eksempel:

3. Ingen flere e-mails

Den svage hjerte skal se væk nu. Der er mange mennesker, der ikke er klar til dette ... men jeg vil opfordre dig til at bide din tunge, indtil du har prøvet det i mindst en halv periode.

Belønningen? Ikke flere interne e-mails, mistede vedhæftede filer, fejlkommunikation, uklare frister osv osv osv ...

Sluppy kommunikation = arbejdsbelastning.

Vi er begyndt at bruge en app, der er elsket af trendy startups kaldet Slack ('e-mail-morderen'). De nørede nok kan læse alt om det her.

De næsten uendelige muligheder kan være overvældende i starten, så jeg prøver at holde det kort.

Tænk på det som et kæmpe chatrum, der kan opdeles i forskellige 'kanaler'.

Al kommission finder sted i dette chatrum, medmindre du vil sende en privat besked til nogen. Du kan trække og slippe filer direkte i chatfeeden, automatisere påmindelser, organisere skolerejser, oprette en huskeliste ... faktisk kan du gøre næsten alt.

Sådan ser det ud (af databeskyttelsesårsager er dette ikke vores rigtige Slack-feed, jeg har oprettet et eksempel).

Kommunikation finder sted i den store hvide boks, kanaler er nede på venstre side.

Her er mig, der klikker på en 'skolekontor' -kanal og skriver en meddelelse i bunden:

Her er et eksempel på, at jeg klarer fristerne på 23 sekunder (ingen e-mail-kæde, ingen søgning ned ad korridorer for kolleger):

Alt sker inden i den store hvide boks - vores kalender, vores huskelister, vores påmindelser, vores private beskeder, vores vedhæftede filer og fildeling.

Du kan endda bestille et uber hjem gennem Slack! Skriv / uber ride [oprindelse] til [destination]. Ærligt talt!

Den mest kraftfulde funktion ved Slack er dens søgelinje. Du mister bogstaveligt talt aldrig en anden fil eller meddelelse igen.

Vil du have en privat kanal til SLT? Færdig.

Google Dokumenter / Dropbox / Trello / Twitter integration? Færdig.

En kanal til interessante blogs og podcasts (som man kan lytte til direkte i appen)? Færdig.

Og for dem, der ikke helt kan bringe sig selv til at stoppe med at blæse rundt med e-mail ... frygt ikke, du kan endda videresende e-mails direkte i den store hvide boks for alle at se!

En sidste tanke:

Ifølge et nyt undersøgelsesresultat, der blev offentliggjort af virksomheden i denne uge, siger Slack-brugere - 1.629 betalte brugere, for at være nøjagtige - at de ser et gennemsnit på 48,6% reduktion i e-mail. Næsten 80% siger, at det forbedrede gennemsigtighed og kontorkultur. Antallet af møder er også faldet med 24%.

Kilde

4. Skærme

Hvis du har en visningspolitik, skal du reducere den til højst 140 tegn. Endnu bedre, slet det.

Lad skærme helt op til lærerne. De, der elsker dem, vil fortsætte med at bygge mini Eden-projekter inde i deres boghjørne. Og dem, der ikke gør det, bruger tiden til at maksimere effekten af ​​deres lektioner.

Hvis det er et smukt klasseværelse, du ønsker, skal du købe nogle planter. Hvis det er meningsfulde stilladser for at lære, du er interesseret i, se punkt 1; disse bør allerede integreres i den daglige planlægning.

Den eneste forskning, jeg nogensinde har set omkring skærme, er denne:

UPDATE: Siden jeg skrev denne blog, har jeg også fundet denne:

5. Vurdering

Jeg har for nylig foretaget en afstemning på Twitter om vurderingssporere.
72 procent af de adspurgte sagde, at de er nødt til at bruge en tracker til at vurdere mere end 30 mål pr. Barn i løbet af året.

Lad os være generøse. Meget, meget generøs.

Forestil dig en skole kun sporet vurdering i læsning, skrivning og matematik. Og forestil dig, at der kun var 10 mål hele året for hvert barn i hvert af disse fag (ideen er helt latterlig i de fleste skoler, men lad os forestille os det alligevel).

Selv i denne utopiske fantasi er det næsten 1.000 mål om året, som en lærer forventes at rapportere om.

Et tusind.

Lad os nu se på et lidt mere realistisk scenario: 20 mål for hvert barn i hvert emne: det er næsten 2.000 mål (og vi er ikke engang begyndt at tænke på videnskab eller humaniora).

Det giver meget plads til fejl.

Jeg lægger det til dig, at enhver folkeskolesporer i landet sidder på toppen af ​​et bjerg af meningsløse, unøjagtige og dybt mangelfulde data. Ikke kun er de meningsløse, men de koster lærere hundreder af timers dyrebar forberedelsestid såvel som ufortalt stress.

Løsningen?

Spor færre mål.

Spor det absolutte blotte minimum.

Tag en lektion fra arkitekterne i vurderingsrammerne:

De dækker ikke alt indholdet i den nationale læseplan. Elever, der opfylder de forskellige standarder inden for rammerne, vil have en bredere vifte af viden og færdigheder end dem, der vurderes ...

Forestil dig, om DfE havde ændret KS2-vurderingsrammen for skrivning til at omfatte hele KS2-læseplanen. Hver skole i landet ville have våben op!

Det ville blive betragtet som en handling af fuldstændig lunacy ... og alligevel er dette meget tæt på, hvad de fleste skoler forventer, at deres lærere skal gøre hvert år.

Hvis du er nødt til at spore noget, skal du kun spore de oplysninger, du ikke kan leve uden.

Kan et barn bruge fronterede adverbials i år 4? Virkelig ret nyttig.

Kan et barn diskutere skrift, der ligner det, som de planlægger at skrive for at forstå og lære af dets struktur, ordforråd og grammatik? Træk i den anden.

VÆR RUTLESS. IKKE OPTAG MÅL SOM Ligesom dette sted.

Gode ​​lærere er mestre i vurderingen. De gør det næsten hvert sekund i hver lektion. De kan præcisere, hvor hvert barn er, og hvad hvert barn har brug for for at sikre deres læring.

Har du ikke gode lærere? At tvinge dem til at spore over 2.000 mål hvert år vil ikke gøre dem bedre, og det vil heller ikke påvirke din skoles evne til at fremskynde børns fremskridt.

6. Rapporter

Husk den korte liste med virkelig vigtige oplysninger, vi talte om i punkt 5 ovenfor?

Udskriv det, og giv hver forælder en kopi.

Hvis de har spørgsmål, inviter dem til at diskutere disse med dig på en forældres aften.

7. Guidet læsning

Hvis du ser alvorligt på at reducere arbejdsmængden, skal du lade lærerne grøfte den traditionelle karrusel og skifte til guidet læsning i hele klassen.

Jeg lancerer snart wholeclassreading.co.uk - en gratis ressource til at gøre denne proces så let og nyttig som muligt for skoler, der er ved at gå.

I mellemtiden har jeg skrevet en blog kaldet 'Sådan skifter du til guidet læsning i hele klassen', som du kan læse her.

Og hvis du vil have den bedste samling af blogs, jeg nogensinde har set om sagen, gå her (tak til @MissieBee for denne!)

8. Møder

Angiv en maksimal tid til møder, men planlæg ikke indhold bare for at udfylde tidsvinduet.

Det bør pålægges enhver person, der leder et møde, at finde den mest effektive vej til den mest meningsfulde indflydelse.

Nogle møder kræver virkelig en times tankevækkende diskussion. Vær dog krystalklar fra starten.

Før mødet begynder, ville det ikke være noget dårligt for sessionslederen at kort formulere, hvilken indflydelse de håber på at have enten på børns mestring af læseplanen eller på deres trivsel. Hvis det ikke har nogen chance for at opnå nogen af ​​resultaterne, hvorfor har det overhovedet det?

Som et resultat af mødet bør personalet være mere tilbøjeligt til at forbedre elevresultaterne.

9. Kræv konstant feedback

Stop med jævne mellemrum i hele halve løbetid og målrettet lærreds meninger (ikke vent på, at de fortæller dig… de har det for travlt):

  • Følte din arbejdsbyrde overkommelig i denne måned?
  • Gik vi glip af en mulighed for at mindske din arbejdsbyrde og samtidig forbedre elevernes resultater?
  • Hvilken indflydelse har vores møder haft denne måned?
  • Kunne nogle af vores møder være kortere og have haft samme indflydelse på børnenes læring? Hvilke?

10. Har en 'stor rød knap'

Er der noget mere antithetisk over for en skole, der når dens mål, end en lærer, der foregiver, at de har alt under kontrol bare for at redde ansigt?

Alle skoler bør give lærerne muligheden for en 'stor rød knap', som de kan trykke på, når de føler, at alt har fået det bedre.

Dette skulle gå ud over bare at have en 'forståelse' for, at en lærer kan føle sig fri til at tale med et medlem af SLT, når de kæmper. Det skal være en formel kommunikationslinje til en person, der har magten til at hjælpe.

Vi diskuterer brugen af ​​en hurtig online-formular, som enhver kan få adgang til når som helst. Noget som dette, der så ville udløse en "alle hænder på dæk" teamindsats for at få en lærer tilbage på banen og i fuld stilling for deres ekstraordinære kræfter.